Mācības internātskolā Amerikas Savienotajās Valstīs ir liels ieguldījums. Tomēr tieši kā ieguldījums tas ir jāuztver – Amerikas izglītības sistēma piedāvā iespējas, kas Polijas izglītības sistēmā nav velti.
Saskaņā ar Neatkarīgo skolu padomes (Independent School Council), privāto internātskolu organizācijas datiem, poļu skolēnu skaits Apvienotajā Karalistē, valstī, kurā ir visvairāk šādu skolu, pagājušajā gadā palielinājās par 37 %.Pieaugums par 37 % ir ļoti liels, citās pasaules valstīs šis skolēnu skaits saglabājas iepriekšējā gada līmenī, dažkārt nedaudz samazinoties vai palielinoties par 0,5-1 %, bet Polijā šis pieaugums par 37 % ir patiešām ievērojams -. uzsver Barbara Salamone, bet pēc tam piebilst:Kad es sāku savu karjeru, praktiski visi skolēni, kas aizbrauca no Polijas, bija vidusskolēni pēc otrās klases, tātad viņi aizbrauca uz pēdējiem diviem skolas gadiem. Patiesībā tas ir pietiekami, lai iegūtu britu A līmeņa eksāmenus vai starptautisko bakalaureātu. Taču, tā kā Polijā nav ģimnāzijas, aptuveni 40 % skolēnu pēc astotās klases aiziet uz četriem mācību gadiem. Jāatzīmē, ka aptuveni 20 % manu audzēkņu ir vēl jaunāki – jaunākie, kas aizbrauc kopā ar mani, ir 11 gadus veci, katru gadu tādu ir daži, un Šveices skolās mācās jau septiņgadīgi poļi, taču šeit runa ir par ģimenēm, kurās ir vairāku paaudžu tradīcijas šādā izglītībā.
Dažāds bērns, dažādas vajadzības
Bieži vien vecāki pie manis vēršas ar tā saukto “no mutes mutē” – kāds, ko viņi pazīst, viņiem ir ieteicis konkrētu ārzemju skolu. Tomēr tieši šeit ir manas darbības sākums – tas, ka konkrēta skola ir piemērota vienam bērnam, nenozīmē, ka tā būs piemērota citam bērnam. Attiecībā uz pārējiem nav ideālas skolas. Parasti manas tikšanās sākas ar konsultāciju ar vecāku – mēs sastādām darba plānu, pārrunājam, vai šādam braucienam vispār ir jēga viņu ģimenē. Kad esam nodibinājuši darba attiecības, mēs veicam skolēna diagnostiku. Bērns veic testus, un tas ir atkarīgs no viņa vecuma, no tā, kāds ir viņa svešvalodas līmenis. Tie ir dažādi testi – valodas testi, spēju testi. Es vienmēr arī personīgi intervēju katru skolēnu un, pamatojoties uz iegūto informāciju, ierosinām piecas vai sešas skolas, kas atbilst skolēna profilam un vecāku vēlmēm. Parasti mēs izvēlamies aptuveni divas vai trīs skolas, kurās mēs iesniedzam pieteikumus.stāsta.izglītības konsultante Barbara Salamon norāda: “Nav divu vienādu skolu, un pat ja tās ir līdzīgas skolas, jo, jā, lielākā daļa internātskolu Eiropā būs skolas vai nu ar britu mācību programmu, kas ir A līmenis vidusskolas posmā, vai IB Starptautiskā bakalaureāta mācību programmu. Un šeit es parasti sāku ar šo atšķirību, kāda programma tā būs. Eiropā retāk ir sastopamas skolas ar amerikāņu sistēmu, bet Amerikas Savienotajās Valstīs pārsvarā ir vai nu tās, vai arī minētās IB International Baccalaureate. programmas atšķiras tik ļoti, ka, ja IB ir piemērota konkrētam skolēnam, tad A līmeņa programma nav piemērota vispār, un otrādi.
Amerikas internātskolās vienmēr tiek meklēta skolēnu kultūras daudzveidība, savukārt poļu ģimenēs tradicionāli tiek audzināti mērķtiecīgi, atvērti, motivēti un radoši jaunieši. Kopumā šīs rakstura īpašības apvienojumā ar piedzīvojumu garu mudina skolēnus sasniegt negaidītus sasniegumus. Amerikāņu internātskolas, kas piedāvā izaicinošas, bet arī ļoti plašas un interesantas akadēmiskās programmas. Tās piedāvā pieredzē balstītu mācīšanos, dažādas kultūras apmaiņas internāta programmas ietvaros un augstu vērtē individuālo radošumu, ļaujot skolēniem pašiem veidot savu ceļu. – apraksta kādas internātskolas pārstāvis.
Interese par šo mācību veidu pieaug, par ko liecina arī kādas skolas pārstāvja vārdi, kuras viens no internātiem atrodas Ņujorkā, Brodvejā, virs Tiffany veikala:Kā IB pasaules skola Léman Manhattan Preparatory School tiecas sagatavot skolēnus, lai viņi kļūtu par iesaistītiem pasaules pilsoņiem un pārliecinātiem līderiem, kurus vada spēcīga mērķa apziņa. Skolas misiju atspoguļo tās daudzveidīgā starptautiskā kopiena, kurā šogad ir skolēni no vairāk nekā 70 valstīm. Šī daudzveidība bagātina Léman pieredzi, veicinot vidi, kurā skolēni dalās ar dažādām perspektīvām, valodām un kultūrām. Jaunajiem skolēniem no Varšavas vai Šeņdžeņas Léman viesmīlīgā atmosfēra un globālā domāšana nodrošina vienmērīgu integrāciju skolas dinamiskajā kopienā. Polija kļūst arvien pievilcīgāks tirgus tādām skolām kā Léman, jo pieaugošā vidusslāņa un augstākās sabiedrības daļa meklē kvalitatīvu starptautisko izglītību. Daudzas poļu ģimenes vēlas ieguldīt līdzekļus amerikāņu izglītībā, kas pazīstama ar saviem akadēmiskajiem standartiem un holistisko pieeju – ideālu sagatavošanu bērniem, kuri ir gatavi attīstīties globalizētajā pasaulē.
ASV skolas pievērš uzmanību daudzveidībai un individuālai pieejai
Kā norāda Kardiganas skolas pārstāvis Kalnu skola no Ņūhempšīras –Daudzu Amerikas Savienoto Valstu labāko internātskolu uzņemšanas nodaļu prioritāte ir dažādot starptautisko studentu uzņemšanu. Daudzveidīga skolas kopiena ir izdevīga visiem tās locekļiem – gan skolēniem, gan mācībspēkiem -, jo savieno cilvēkus no dažādām kultūrām un vidēm. Daudzveidīga skolas kopiena ir izdevīga visiem tās locekļiem – gan skolēniem, gan mācībspēkiem -, jo savieno cilvēkus no dažādām kultūrām un vidēm. Lai sasniegtu šo mērķi, personāla atlases speciālisti cenšas sadarboties ar cienījamām un pieredzējušām izglītības konsultāciju firmām valstīs, kurās potenciālās ģimenes izrāda interesi par studijām ārzemēs. Šādas intervijas dod iespēju ģimenēm uzzināt vairāk par konkrētām skolām un to programmām, kā arī skolas pārstāvim izprast potenciālo kandidātu izglītības mērķus, lai noteiktu, vai skolēns un mācību iestāde ir piemēroti.
Motivācija, kādēļ bērns izvēlas šo konkrēto mācību iespēju, ir dažāda. Barbaras kundze iedala vecākus trīs kategorijās – vecāki, kuri bieži vien ir ļoti spējīgi, ļoti ambiciozi un kuri vēlas, lai viņu bērns studē labākajās pasaules augstskolās, t.i., Oksfordas, Kembridžas, ASV Ivy League.. Otrā grupa ir to bērnu vecāki, kuriem ir daudz ārpusskolas aktivitāšu – internātskolu pilsētiņās var darīt praktiski jebko.Tie ir mazi ciemati, kas nedaudz līdzinās ASV universitāšu pilsētiņām. Protams, katrai skolai ir savs profils un savas stiprās puses, spēcīgs sports, spēcīga mākslas darbība. Un tas palīdz loģistikas ziņā –atzīmē Barbara Salamon.
Mūsu dēlam ir tikai 14 gadi, tāpēc nav tā, ka mēs jau iepriekš domājām, ka, kad bērns beigs pamatskolu, viņš mācīsies ārzemju skolā. Mēs domājām par trešo un ceturto klasi, kas ir vidusskolas pēdējie gadi. Tāda bija mūsu ideja.
Mans dēls devās uz mēģinājumiem vasaras skolā Kanādā. Viņš ieradās sajūsmā, bet mēs visu laiku runājām, ka domājam par trešo un ceturto vidusskolas gadu. Un mēs bijām noskaņojušies uz Kanādu kā pārbaudītu sistēmu, bet arī drošu vietu. Patiesībā viss sākās ar pagājušā gada internātskolu izstādi, ko organizēja Barbaras Salamones Izglītības izcilība. Mēs devāmies vienkārši apskatīties, kas tur notiek, nedaudz paklausīties, bez īpašas koncentrēšanās. Mums bija sarunas ar dažādu skolu pārstāvjiem. Galu galā mūs pārliecināja runāt ar skolām no ASV.
Trešā grupa ir skolēnu vecāki, kuriem ir psihologa-pedagoga sertifikāts.Polijā un pasaulē kopumā šādu skolēnu kļūst arvien vairāk, jo pieaug izpratne par šīm novirzēm un to diagnosticēšana. Un Polijas skolas ne vienmēr spēj pienācīgi rūpēties par šiem skolēniem, galvenokārt personāla trūkuma dēļ. Savukārt internātskolās ir lielisks personāls, daudz asistentu, daudz atbalsta šiem skolēniem, un, atrodoties pareizajā skolā, šie skolēni var attīstīt savus talantus un nebūt tik neapmierināti, kā tas bieži notiek Polijas skolās.uzsver izglītības konsultants.
Skolas apmeklēšana ārzemēs – iemesls bažām?
Vecāki visbiežāk ir nobažījušies par attiecību ar bērnu zaudēšanu, kam seko bažas par drošību, jo jaunietis, pusaudzis atradīsies citā valstī, kas atrodas vairākus simtus vai vairākus tūkstošus kilometru no mājām.– norāda Barbara Salamon, Exellence in Education īpašniece.Šīs bažas bieži vien tiek kliedētas jau pēc dažiem bērna uzturēšanās mēnešiem. Kāpēc? Tāpēc, ka saikne ir mazliet citāda nekā pirms aizbraukšanas, bet vecāki jau pēc dažām nedēļām man bieži vien stāsta, ka viņi ar bērnu runā pa telefonu vairākas reizes nedēļā un šīs sarunas ir kvalitatīvi daudz labākas nekā tās, kas bija kaut kur bēgot, viens otram garām virtuvē vai mājas gaitenī, kur vienīgie uzdotie jautājumi bija, vai esi izmazgājis drēbes futbolam vai kādi tev ir mājasdarbi. Viņi vienkārši runā par nopietnākām lietām –Viņa piebilst.Runājot par drošību, kā norāda Barbara Salamone:Tradicionālās studentu pilsētiņas ir ļoti drošas, gandrīz kā cietokšņi. Tās bieži vien atrodas ārpus pilsētas. Tajās nav iespējams iekļūt svešiniekam, nav iespējas bērnam nepamanītam pamest šādu pilsētiņu.
No otras puses, skolēni visbiežāk ir nobažījušies par draugu zaudēšanu.Vienaudži pusaudžiem ir visa pasaule, un pusaudži baidās, ka viņi vienkārši zaudēs šos kontaktus, ka viņi zaudēs savus draugus, kolēģus. Patiešām, šīs saites ar pusaudžiem no pilsētas, no kuras ir skolēns, ir atslābušas, jo viņi vienkārši neredz viens otru katru dienu, bet veidot kontaktus ar vienaudžiem studentu pilsētiņā ir ļoti viegli un patīkami, jo tur arī audzinātāji un visa skolas programma ir strukturēta tā, ka notiek veidošanās, bērni viens otru iepazīst, integrējas. Un viņi iegūst lieliskus draugus, kas atver viņu prātus dažādām kultūrām, dažādiem pasaules uzskatiem. Otra, lielāka problēma ir arī attiecības, bet jaunu attiecību veidošana jaunā valstī, jaunā skolā. Es vēlos jūs pārliecināt, ka ir ļoti viegli un patīkami veidot kontaktus ar vienaudžiem skolas pilsētiņā, jo tiek izmantota komandas veidošana, bērni iepazīst viens otru un integrējas. Rezultātā viņi iegūst lieliskus draugus, kuri atver viņu prātus dažādām kultūrām, dažādiem pasaules uzskatiem un bieži vien saglabājas daudzus gadus -.skaidro Barbara Salamone.
Ieguldījumiem bērnos nav jābūt nedrošiem
Bieži dzirdēts, ka ieguldījums bērnos ir visnedrošākais iespējamais ieguldījums – jūs nekad nezināt, kas no tā iznāks. Skolas apmeklēšanas ārpus valsts gadījumā mēs runājam par ilgtermiņa un resursu ietilpīgu ieguldījumu. Tomēr ir metodes, kā pārbaudīt, vai šis risinājums ir piemērots mūsu bērnam.
Tām ģimenēm, kurām vēl ir laiks, t. i., kuras nāk pie manis dažus gadus pirms plānotā mācību uzsākšanas ārzemēs, vismaz pusotru gadu iepriekš, es piedāvāju aizvest bērnu uz vasaras skolu, t. i., vasaras kursu ārzemju skolas pilsētiņā. Šāda kursa laikā skolēns dzīvo studentu pilsētiņā, redz, kā ir dzīvot lielākā kopienā, kādi ir noteikumi un kārtība, kas jāievēro, un pārliecinās, ka tas tiešām ir domāts viņam vai viņai, ka viņš vai viņa jutīsies labi un ka viņš vai viņa vēlas doties uz šādu vietu ilgtermiņā.skaidro Barbara Salamon un piebilst: Otra iespēja ir apmeklēt pasākumu Izstāde par internātskolām – konference un izstāde, kas notiks 28. septembrī Varšavā, viesnīcā Belotto Hotel. Šī pasākuma laikā notiks konference, kurā uzstāsies internātskolu absolventi, daži no kuriem šogad ir absolvējuši skolu, kā arī daži, kuri jau ir nobrieduši cilvēki, un viņi stāstīs par motivāciju, kas viņus pamudināja izvēlēties skolu, par to, kā viņi sāka mācības šajās skolās un kā internātskolas ir ietekmējušas viņu dzīvi. Būs arī intervija ar kādu ģimeni, kuras bērns mācās internātskolā, un tiks runāts par to, kādas ir skolas, kā izvēlēties skolu un kā atšķiras izglītība dažādās valstīs.
Nav šaubu, ka izglītība internātskolā ir ievērojams ieguldījums, kas lielākajai daļai poļu ģimeņu nav sasniedzams. Piemēram, 8. klases pamatskolas absolventam, t. i., skolēnam, kurš mācās vidusskolā, vidējā summa par mācību gadu ir aptuveni 250-300 tūkstoši zlotu. Viszemākās izmaksas būs, piemēram, Spānijā un Portugālē, kur labas skolas var iegūt jau par 40 līdz pāris tūkstošiem eiro. Populārākās internātskolas Apvienotajā Karalistē parasti maksā no 200 līdz 300 tūkstošiem zlotu, atkarībā no atrašanās vietas, universitātes pilsētiņas utt. Līdzīgas cenas, tikai nedaudz augstākas, ir Ziemeļamerikā. Savukārt visdārgākās skolas atrodas Šveicē, kur bērna gada uzturēšanās nodrošināšanai nepieciešams ieguldīt no 0,5 miljoniem līdz pat 800 tūkstošiem zlotu.– Barbara Salamon apraksta.
Šīs summas var šķist lielas, taču Barbara Salamone uzsver:Ir vērts atcerēties, ka mācību maksā ir iekļauta mācību maksa, izmitināšana ar ēdināšanu, piekļuve visai sporta bāzei, t. i., peldbaseiniem, dažkārt arī zirgaudzētavai, spēļu laukumiem, sporta zālēm un visam, ko skola var piedāvāt. Papildus mācību maksai papildu izmaksas ir vīzas un iespējamā apdrošināšana, ja tāda ir nepieciešama kopā ar vīzu un tā netiek pieņemta, ko piedāvā skola. Vēl viens papildu maksājums ir kabatas nauda, bet tās ir simboliskas summas, jo tās ir dažu desmitu eiro vai mārciņu nedēļā. Un šī kabatas nauda ir nepieciešama tikai tam, lai bērni varētu aiziet uz Starbucks vai McDonald’s un tamlīdzīgi – viss viņiem tiek nodrošināts universitātes pilsētiņā. Pat starp ēdienreizēm vienmēr ir augļi, dažas uzkodas un dzērieni. Pēdējās papildu izmaksas ir lidojuma biļetes. Ja jūsu bērns mācās internātskolā Eiropā vai Apvienotajā Karalistē, viņš pāris reizes gadā lidos uz mājām brīvdienās – skolas sadala gadu trīs trimestros. Savukārt, ja jūsu bērns atradīsies Ziemeļamerikā un uz visām brīvdienām viņam nav jēgas lidot, pirmkārt, biļešu cenu dēļ un, otrkārt, starpkontinentālā ceļojuma noguruma dēļ, tad, ja jūsu bērns brīvdienās paliek skolas pilsētiņā, jums par katru šādu laiku būs jāmaksā papildu izmaksas aptuveni 700-800 USD apmērā.
Uzsvars uz individuālo attīstību ir panākumu atslēga
Mums ir ļoti apdāvināts bērns, tāpēc mēs uzstādījām vēl augstāku latiņu. Mūsu dēla sarunās ar pārstāvi vai manos jautājumos liela vērtība bija ne tikai izglītības piedāvājuma daudzveidība, bet arī izglītības līmenis. Jo mūsu dēlam, lai gan viņš izgāja Polijas valsts skolu ceļu, viņam skola bija “pārāk saspringta” tādā ziņā, ka daudzos mācību priekšmetos viņam būtu jāiet individuāls kurss. Viņš ļoti ātri apguva dažādus mācību priekšmetus. Tas, kas mūsu dēlam bija ārkārtīgi svarīgi viņa izglītībā Štatos, ir tas, ka viņš pats veido savu mācību programmu visa gada garumā. Viņš var izvēlēties nodarbības, kas ir viņa stiprā puse, piemēram, dabaszinātnes, bet tajā pašā laikā viņš var attīstīties arī vēsturē vai ģeopolitikā, kas Polijā vispār nav pieejama, bet kas viņam arī patīk. Tajā pašā laikā sporta piedāvājums ir labi attīstīts, jo mūsu dēls jau daudzus, daudzus gadus nodarbojas ar dažādiem sporta veidiem.– atzīmē 14 gadus vecā jaunieša vecāki, bet pēc tam piebilst:Otrs svarīgs aspekts ir tas, ka šos priekšmetus var izvēlēties vienlaicīgi savā izglītības līmenī. Ja mūsu dēls mācītos skolā Polijā, viņš būtu vai nu klasē ar paplašināto matemātiku un fiziku, vai datorzinībām, un tad viņam absolūti nebūtu vēstures, ģeopolitikas, citu viņu interesējošu lietu. Viņam būtu jāiet vienlaicīgi ar visiem priekšmetiem 1. vidusskolas klases līmenī, jo tāda ir mūsu sistēma, un viņš jau tagad ir vairākos priekšmetos ar izcilību vai pagarinātā statusa klasēs, un viņš mācās šos priekšmetus kopā ar vecāko klašu skolēniem..
ASV priekšmeti, kurus viņš pats ir izvēlējies, ir, piemēram, matemātika mūsu vidusskolas trešā kursa līmenī. Viņš arī iet uzreiz uz amerikāņu literatūras stundām, nevis angļu valodas stundām ārzemniekiem, jo viņam ir spēcīga angļu valoda. tagad viņam ir Rietumu civilizācijas stundas. Tā nav tipiska vēsture, tikai atsevišķas vēstures jomas, kas viņu interesē. Tur nav arī matemātikas tikai tā, ir algebra I un II, ģeometrija utt. Līmenis tiek pieskaņots bērna spējām, un skolēns attīstās tādā līmenī, kādā viņš faktiski ir. Viņam ir dažādas nodarbības ar dažādu klašu skolēniem. Viņš nav iedalīts klasē ar 30 skolēniem, bet programma ir pielāgota viņa izglītības līmenim, un viņš klīst starp klasēm. Viņš satiek citus interesantus cilvēkus, kuri arī vēlas attīstīties kādā konkrētā jomā. Arī multikulturālisms ir neticama vērtība.
Vispirms prakse
Tā nav teorija, tās nav lekcijas. Ir daudz praktisku nodarbību, bioloģija ir ļoti praktiska, viņi strādā laboratorijā, fizika ir ļoti praktiska. Daudz nodarbību ir praktiskas, viņiem ir laboratorijas, kas sagatavotas konkrētiem mācību priekšmetiem, ir robotika, kur viņi vienkārši veido robotus, tātad ir daudz šādu nodarbību, ko jūs vienkārši nevarētu piedzīvot Polijā –secina viena skolēna māte Fryeburg akadēmija, pēc tam viņš piebilst: Šodien, pēc mēneša, ko mans dēls pavadīja skolā, viņš ir vienkārši sajūsmā. Viņš zvana mums gandrīz katru dienu un visu laiku saka, ka šī bija lieliska izvēle, ka viņam ļoti patīk nodarbības, ka viņam ir lieliski skolotāji. Tāpēc arī viņam tā ir milzīga vērtība. Viņš ļoti vēlējās iestāties ārzemju skolā, un, lai gan viņš zināja, ka tā ir milzīga naudas summa, un mēs neesam no tiem cilvēkiem, kas viegli pieņem šādu finansiālu lēmumu, šodien mēs zinām, ka tas bija tā vērts. Ārvalstu skolai ir potenciāls būt skolai katram bērnam.
Skola ASV nav tikai sapnis
Es atklāti teikšu,” uzsver 14 gadus vecā jaunieša māte, “es runāju ar saviem draugiem, es esmu ārvalstu izglītības “vēstniece”, un es zinu, ka neviens no mums Polijā tā nedomā, un mēs domājam, ka tas ir tik tālu un neiespējami, finansiāli nepieejami vairumam Polijas ģimeņu. Es arī tā domāju, bet ir pieejamas visdažādākās stipendijas ārkārtīgi apdāvinātiem skolēniem – gan saturā, gan sportā. Protams, ir jābūt saviem līdzekļiem, un tas ir milzīgs ieguldījums, bet varu atklāti teikt, ka darīsim visu iespējamo, lai mūsu bērns iegūtu ārzemju izglītību, jo redzam tiešām lielu vērtību, viņa attīstību, ne tikai intelektuālo, bet arī tādu dzīves briedumu. Un tā tiešām ir visu to naudas vērta. Tā ir tik daudzpusīga attīstība, ka, skatoties uz savu bērnu pēc mēneša šajā skolā, es esmu ļoti pārsteigta ne tikai par viņa attīstību, bet arī par prieku par skolu, un tas ir ārprātīgi svarīgi. Viņam patīk šī vieta, viņam patīk tur iet, viņam patīk diskutēt ar skolotājiem, ar citiem skolēniem. Un tas mums ir milzīgs gandarījums. Mans vīrs vienmēr saka, klausoties savu bērnu un redzot šīs labās emocijas, ka tas ir visas naudas vērts. Es no savas puses varu tikai piebilst, ka ir vērts uzticēties profesionāļiem, un Basijas kundze neapšaubāmi ir viena no viņiem.viņš secina.
